www.sxc.hu
1. Dalsgaard,Christian.(2009).Transparency between Students -
*(04 pages)
The paper presents the results of a case study that explores the potentials of weblogs and social bookmarking to support transparency in a university course. In the course, groups of students used weblogs and social bookmarking in their work.
The objective of the case was to empower students by providing them with tools that would be visible to the other students in the course, thus, making students’ ideas, thoughts and questions visible to the other students in the course. The paper concludes that use of digital media for transparency can support empowerment of students and inspiration among students in a course, but that the challenge is to create a balance between personal tools and tools for collaborative group work that are also suitable for transparency between students.
2. Dalsgaard, C.(2008). Social networking sites: Transparency in online
*(06 pages)
The paper discusses the question: What are the pedagogical potentials of social networking sites?
Whereas collaboration and user-generated content are often highlighted as major potentials of Web 2.0 technologies, the paper argues that a central characteristic of social networking sites such as Facebook, Myspace, Bebo and Ning is a combination of personalization and socialization. This combination has a potential to facilitate transparency between students. Transparency gives students insight into each other’s work. Social networking sites do not necessarily involve communication, dialogue or collaboration. Instead,the paper argues, transparency is a dominating feature. An interesting aspect of social interaction in social networking sites is that the starting point is the individual or personal. This is in opposition to discussion forums, in which communication always takes place in a shared forum. In a social
networking site each individual has a personal page and profile, which the individual develops and modifies.
The paper will discuss how social networking may be utilized within university education by students sharing information and resources that are originally developed for themselves, but made available to others – for instance bookmarks, references, links, and notes. In conclusion, the paper argues that the pedagogical potential of social networking lies within transparency and the ability to create
awareness between students – potentially across institutions and nations.
3. Dalsgaard, C., Paulsen, M.F.(2009). Transparency in Cooperative Online Education
International Review of Research in Open and Distance Learning, vol. 10 no.3
*(15 pages)
The purpose of this article is to discuss the following question: What is the potential of social networking within cooperative online education? Social networking does not necessarily involve communication, dialogue, or collaboration. Instead, the authors argue that transparency is a unique feature of social networking services. Transparency gives students insight into each other’s actions. Cooperative learning seeks to develop virtual learning environments that allow students to have optimal individual freedom within online learning communities. This article demonstrates how cooperative learning can be supported by transparency. To illustrate this with current examples, the article presents NKI Distance Education’s surveys and experiences with cooperative learning. The article discusses by which means social networking and transparency may be utilized within cooperative online education. In conclusion, the article argues that the pedagogical potential of social networking lies within transparency and the ability to create awareness among students.
4. Siemens,George.(2009)Connectivism networked and social learning. Teaching as transparent learning
*(01 page)
"When someone decides to share their thoughts and ideas in a transparent manner, they become a teacher to those who are observing. Social technology – such as Twitter, blogs, Facebook – opens the door to sharing the process of learning, not only the final product."
"My argument is this: when we make our learning transparent, we become teachers".
5. Shaughnessy, Michael F. (2009). An Interview with Morten Flate Paulsen: Transparency in Online Education. Eastern New Mexico University.
"Transparency entails that people can see information about each other. Transparency entails That Can people see information about each other. It is however difficult to decide how much information they should be allowed to see. However It Is Difficult to decide how much information They Should Be Allowed to see. Transparency is also an important driver for improved quality. Also Transparency is an important driver for improved quality. As shown in the first cartoon, transparency has the following three positive effects on quality: The first shown in the cartoon, Transparency Has The Following three positive effects on quality:
* Preventive quality improvement, because we are prone to provide better quality when we know that others have access to our work Preventive quality improvement, because we are prone to Provide Better Quality When We Know That Have others access to our work
* Constructive quality improvement, because we may learn from others when we have access to their work Constructive quality improvement, because May we learn from others When We Have Access to Their work
* Reactive quality improvement, because we may receive feedback from others when they have access to our work Reactive quality improvement, because May we receive feedback from others When They Have Access to our work
Transparency could reduce the amount of low quality contributions and make high quality work more accessible as paragons for others. Transparency Could Reduce the Amount of Contributions low quality and high quality make the work more accessible for others paragons. In transparent online learning environments, poor teachers and course designers cannot easily hide their work behind closed doors. Transparent in online learning environments, poor teachers and course designers can not Easily hide Their work behind closed doors".
6. Morten,Paulsen.(2008).Cartoon about Transparency in online education.
7. Michael F. Shaughnessy, Senior Columnist, EdNews.org, An Interview with Morten Flate Paulsen: Transparency in Online Education
The interview shows us two kinds of transparency: transparency teacher and the student and his relavância in cooperative learning, still pictures, the tools that show the transparency, like the blog, and highlights the role of importat feedback forum where actions are transparent and seen by everyone and generates an indirect or passive communication and sharing, but is limited because only their peers and teachers can see it.
8. Morten Flate Paulsen Facing twelve hundred students online, Norwegian Information Technology College, mfp@nki.no, www.nki.no / pp / MFP
The article shows the freedom of cooperation and transparency, and also lists NKI and its model of learning and even conceptualize what is transparency and improves our understanding of the topic.
--------------------------
(Versão em Português)
1. Dalsgaard,Christian.(2009).Transparency between Students
O artigo apresenta os resultados de um estudo de caso que explora as potencialidades dos blogues e bookmarking social de apoio à transparência de um curso universitário. No curso, os grupos de alunos utilizaram weblogs e social bookmarking em seu trabalho. O objetivo do processo era capacitar os alunos, fornecendo-lhes ferramentas que seriam visíveis para os outros alunos do curso, assim, fazendo as ideias dos alunos, os pensamentos e as questões visíveis para os outros alunos do curso. O documento conclui que o uso de mídia digital para a transparência pode apoiar a capacitação de estudantes e de inspiração entre os estudantes de um curso, mas que o desafio é criar um equilíbrio entre os instrumentos pessoais e ferramentas para trabalho em grupo colaborativo que também são adequados para a transparência entre os alunos.
2. Dalsgaard, C.(2008). Social networking sites: Transparency in online
O artigo discute a questão: Quais são os potenciais pedagógicos dos sites de redes sociais?
Considerando que a colaboração e conteúdo gerado pelo usuário são frequentemente apontados como principais potencialidades das tecnologias Web 2.0, o documento afirma que uma característica central de sites de redes sociais como Facebook, Myspace, Bebo e Ning é uma combinação de personalização e de socialização. Esta combinação tem o potencial de facilitar a transparência entre os alunos. Transparência nos dá uma visão alunos em trabalho um do outro. Sites de redes sociais não necessariamente envolvem a comunicação, o diálogo ou colaboração. Em vez disso, o artigo argumenta que a transparência é uma característica dominante. Um aspecto interessante de interação social em sites de redes sociais é que o ponto de partida é o individual ou pessoal. Isto está em oposição a fóruns de discussão, na qual a comunicação acontece sempre em um fórum comum. Em um social
site de relacionamento que cada indivíduo tem uma página pessoal e perfil, que o indivíduo desenvolve e modifica.
O documento irá discutir como rede social pode ser utilizado na educação de estudantes universitários a partilha de informação e recursos que são originalmente desenvolvido para si, mas disponível para outras pessoas - por exemplo, bookmarks, referências, links e notas. Em conclusão, o documento defende que o potencial pedagógico das redes sociais está dentro de transparência ea capacidade de criar
conscientização entre os alunos - possivelmente entre instituições e nações.
3. Dalsgaard, C., Paulsen, M.F.(2009).Transparency in Cooperative Online Education
International Review of Research in Open and Distance Learning, vol. 10 no.3
O objetivo deste artigo é discutir a seguinte questão: Qual é o potencial das redes sociais no ensino cooperativo online? As redes sociais não necessariamente envolvem a comunicação, o diálogo ou colaboração. Em vez disso, os autores argumentam que a transparência é uma característica única de serviços de rede social. Transparência nos dá uma visão alunos em cada outras ações. aprendizagem cooperativa visa desenvolver ambientes virtuais de aprendizagem que permitem que os alunos têm liberdade individual ideal dentro comunidades de aprendizagem online. Este artigo demonstra como a aprendizagem cooperativa pode ser suportado pela transparência. Para ilustrar isso com exemplos atuais, o artigo apresenta pesquisas NKI Educação a Distância e as experiências com a aprendizagem cooperativa. O artigo discute por que os meios de rede social e de transparência podem ser utilizados na educação online cooperativo. Em conclusão, o artigo argumenta que o potencial pedagógico das redes sociais está dentro de transparência ea capacidade de criar a consciência entre os estudantes.
4. Siemens,George.(2009.Connectivism networked and social learning. Teaching as transparent learning
"Quando alguém decide compartilhar seus pensamentos e idéias de forma transparente, tornam-se um professor para aqueles que estão observando. Tecnologias sociais - tais como Twitter, blogs, Facebook - abre as portas para partilhar o processo de aprendizagem, não só a final produto. "
"Meu argumento é este: quando fazemos o nosso aprendizado transparentes, nós nos tornamos professores".
5. Shaughnessy, Michael F. (2009). An Interview with Morten Flate Paulsen: Transparency in Online Education. Eastern New Mexico University.
"A transparência implica que as pessoas possam ver as informações sobre os outros. Transparência implica que as pessoas podem ver informações sobre os outros. No entanto, é difícil decidir a quantidade de informações que devem ser autorizados a ver. No entanto, é difícil decidir o quanto informações que devem ser autorizados a ver. transparência é também um importante factor de melhoria da qualidade. também a transparência é um factor importante para a melhoria da qualidade. Conforme mostrado no primeiro desenho, a transparência tem os seguintes três efeitos positivos sobre a qualidade: A primeira mostra o desenho, a Transparência tem os seguintes três efeitos positivos sobre a qualidade:
* Melhoria da qualidade de prevenção, porque nós estamos propensos a proporcionar uma melhor qualidade quando sabemos que outras pessoas tenham acesso ao nosso trabalho de melhoria da qualidade de prevenção, porque nós estamos propensos a fornecer a melhor qualidade quando sabemos que outros têm acesso ao nosso trabalho
* Melhoria da qualidade construtiva, pois podemos aprender com os outros quando temos acesso ao seu trabalho de melhoria da qualidade construtiva, uma vez que possamos aprender com os outros quando temos acesso ao seu trabalho
* Melhoria da qualidade reativa, pois pode receber feedback de outras pessoas quando elas têm acesso ao nosso trabalho de melhoria da qualidade reativa, porque possamos receber feedback de outras pessoas quando têm acesso ao nosso trabalho
Transparência pode reduzir o montante das contribuições de baixa qualidade e tornar o trabalho mais acessível de alta qualidade como paradigmas para os outros. Transparência pode reduzir o montante das contribuições de baixa qualidade e de alta qualidade tornam o trabalho mais acessível a outros paradigmas. Em ambientes de aprendizagem online transparente, professores pobres e designers claro que não pode se esconder facilmente o seu trabalho a portas fechadas. Transparente em ambientes de aprendizagem online, os professores pobres e designers curso não pode se esconder facilmente seu trabalho a portas fechadas".
6. Morten,Paulsen.(2008).Cartoon about Transparency in online education.
7. Michael F. Shaughnessy, Senior Columnist, EdNews.org, An Interview with Morten Flate Paulsen: Transparency in Online Education
A entrevista mostra-nos dois tipos de transparência: transparência professor e do aluno e sua relavância na aprendizagem cooperativa, ainda fotos, as ferramentas que mostram a transparência, como o blog, e destaca o papel do fórum feedback importat onde as ações são transparentes e visto por todo mundo e gera uma comunicação indireta ou passiva e de partilha, mas é limitada porque apenas os seus colegas e professores pode vê-lo.
8. Morten Flate Paulsen Facing twelve hundred students online, Norwegian Information Technology College, mfp@nki.no, www.nki.no / pp / MFP
O artigo mostra a liberdade de cooperação e de transparência, e também listas NKI e seu modelo de aprendizagem e até mesmo conceituar o que é a transparência e melhora a nossa compreensão do tema.
-------------------------
Nenhum comentário:
Postar um comentário